El nacimiento de escuelas y títulos — Cuando el conocimiento se estandarizó
La transición del aprendizaje disperso a sistemas compartidos de educación, examen y certificación
Estandarizar la transmisión y evaluación del conocimiento mediante planes, exámenes y títulos
El aprendizaje dejó de cubrir la demanda educativa
Las profesiones se transmitían mediante aprendizaje práctico, pero el modelo no cubría sociedades grandes.
Escuelas y universidades estandarizaron el conocimiento
Escuelas y universidades crearon programas, exámenes y estándares comunes.
Los títulos se volvieron herramientas de confianza
Los títulos confirmaron la finalización de un proceso de aprendizaje aceptado.
Las credenciales redujeron riesgos profesionales
En medicina, derecho e ingeniería, las credenciales redujeron incertidumbre.
Un título no representa toda la capacidad
Un título refleja una etapa, no todos los proyectos, crecimiento o impacto.
Los registros modernos combinan conocimiento y experiencia
Los registros modernos combinan conocimiento formal con experiencia práctica.
Las escuelas estandarizaron enseñanza y evaluación
Las escuelas hicieron que el saber dependiera menos de un único maestro.
Las credenciales importan pero no son toda la persona
Las credenciales son pruebas útiles, pero no sustituyen resultados y experiencia.
Después llega la contratación masiva y el CV moderno
El siguiente capítulo aborda la contratación masiva y el nacimiento del CV moderno.