La naissance des écoles et diplômes — Lorsque le savoir s’est standardisé
Le passage de l’apprentissage dispersé aux systèmes communs d’éducation, d’examen et de certification
Standardiser la transmission et l’évaluation du savoir par programmes, examens et diplômes
L’apprentissage ne suffisait plus à la demande éducative
Les métiers se transmettaient par apprentissage, mais ce modèle ne suffisait plus aux sociétés en expansion.
Écoles et universités ont standardisé le savoir
Écoles et universités ont créé programmes, examens et standards communs.
Les diplômes sont devenus des outils de confiance
Les diplômes ont confirmé l’achèvement d’un parcours d’apprentissage reconnu.
Les qualifications ont réduit les risques professionnels
En médecine, droit et ingénierie, les qualifications ont réduit les risques.
Un diplôme ne représente pas toute la capacité
Un diplôme reflète une période d’étude, pas tous les projets, progrès et impacts.
Les dossiers modernes combinent savoir et expérience
Les dossiers modernes combinent savoir standardisé et expérience pratique.
Les écoles ont standardisé enseignement et évaluation
Les écoles ont réduit la dépendance à un seul maître ou atelier.
Les diplômes comptent mais ne sont pas toute la personne
Les diplômes sont des preuves utiles, mais ne remplacent ni résultats ni expérience.
Ensuite viennent le recrutement massif et le CV moderne
Le chapitre suivant traite du recrutement à grande échelle et du CV moderne.